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CIENCIAS TERRESTRES GRADO 9 NOVENO GRADO
Módulo II: Procesos Terrestres TABLA DE CONTENIDO
Módulo II – Procesos Terrestres ü Instrucciones de ejecución ü Objetivos del módulo ü Clima y tiempo ü Atmósfera y calentamiento global ü Oceanografía ü El agua ü La superficie terrestre y sus procesos ü Laboratorio ü Referencias Bienvenido al Módulo II del curso de Ciencias Terrestres. Este módulo le guiará para el desarrollo de las destrezas y conceptos principales dentro del estudio de los procesos dinámicos que ocurren en nuestro planeta. Para empezar, es importante que tenga acceso a una computadora con servicio de internet. Esto le servirá para la búsqueda de información y el análisis de los temas desarrollados en este módulo. A continuación, unos pasos que le ayudarán a ejecutar correctamente: ü En cada tema encontrará una información conceptual. Deberá leer dicha información para luego realizar actividades de aplicación. ü Las actividades de aplicación son variadas. En algunas ocasiones se le requerirá que vaya a alguna página de internet para buscar información. En ese caso, la dirección aparecerá en las instrucciones de la actividad. ü Las ciencias son una disciplina práctica, por lo que también se le requerirá realizar varios procedimientos experimentales sencillos con materiales de fácil acceso. Una vez termine la experiencia, deberá realizar un informe de laboratorio, siguiendo las instrucciones que aparecerán en cada actividad. En el caso de los laboratorios, deberá entregar un informe con los datos y el análisis de las preguntas de cada actividad. ü Recuerde que debe ser cuidadoso y guardar precauciones de seguridad en todo momento al realizar los experimentos asignados. ü Siga trabajando los temas en el orden establecido, ya que el curso está preparado y organizado para cumplir con el tiempo lectivo de noventa horas (18 horas por módulo). Espero que esta experiencia de aprendizaje sea fructífera y que podamos lograr los objetivos del cursos de Ciencias Terrestres de noveno grado. Objetivos generales Al culminar el curso de Ciencias Terrestres de noveno grado, el estudiante será capaz de comprender los conceptos básicos de las ciencias terrestres y desarrollará destrezas de pensamiento crítico para la solución de problemas que afectan nuestro entorno. Objetivos específicos del Módulo II · Utiliza recursos de internet, libros y otros para búsqueda de información. · Explica que el clima es el resultado de las interacciones de diferentes factores. · Describe la composición de la atmósfera terrestre. · Explica por qué la presión del aire cambia con la altitud. · Describe las capas de la atmósfera. · Comprende que las prácticas humanas aceleran y agravan el efecto de invernadero. · Explica el proceso del ciclo del agua. · Reconoce que los océanos cubren el 71% de la superficie terrestre. · Comprende la diferencia entre el agua superficial, subterránea y costanera. · Identifica los principales recursos hidrológicos de Puerto Rico. · Reconoce la importancia del agua como recurso natural. · Define operacionalmente meteorización y erosión. · Relaciona los procesos de meteorización y erosión con los cambios en la superficie terrestre.
Información conceptual TEMA: CLIMA Y TIEMPO
Información conceptual: Lea la siguiente presentación de powerpoint sobre el tema del clima para luego realizar las actividades de aplicación.
– La latitud y temporada – La latitud y la circulación general – Continentalidad – Terreno
TRABAJO 1 – El clima Instrucciones: Conteste las siguientes preguntas con la presentación anterior y con información adicional de internet: VALOR 30 PUNTOS 1. ¿Qué es el clima? 2. ¿Qué factores determinan el clima? 3. ¿Qué es latitud? 4. ¿Qué es longitud? 5. ¿Qué puede afectar la latitud? 6. ¿Qué es un climógrafo?
TRABAJO 2 – Pronóstico del clima Instrucciones: Acceda a la dirección http://espanol.weather.com/ y complete la siguiente información: I – Información de la fuente. Valor 25 puntos 1. Fecha de acceso 2. ¿Qué página es esta? 3. ¿Qué tipo de información ofrece? 4. ¿Qué le parece interesante en la página? 5. ¿Le parece confiable la información de la página? Explique. II – Datos del tiempo. Valor 35 puntos 1. Escoja una ciudad, puede ser la suya, y busque en la página la información del pronóstico del tiempo para una semana. 2. Construya una tabla propia con la información recopilada. III – Conteste la siguiente pregunta en dos párrafos: Valor 10 puntos ¿Por qué es importante conocer el pronóstico del tiempo?
Información conceptual: TEMA: ATMÓSFERA Y CALENTAMIENTO GLOBAL
¿Qué es la atmósfera? Si te perdieras en el desierto, podrías sobrevivir algunos días sin agua y sin alimento, pero no durarías más de cinco minutos en un planeta sin atmósfera. La atmósfera es una mezcla de gases que rodea la Tierra. Además de que contiene el oxigeno que nos permite respirar, también nos protege de los rayos del Sol. Esta capa de gases siempre está cambiando. Cuando respiramos, plantamos un árbol o encendemos el motor del carro, la atmósfera cambia. La atmósfera está compuesta principalmente del gas nitrógeno. El oxigeno que respiramos representa un 20% de la atmósfera. También contiene pequeñas partículas de polvo, ceniza volcánica, sal marina, tierra y humo. La atmósfera también contiene agua. En las nubes, hay agua en estado líquido en las gotas de agua; y en estado sólido, en cristales de hielo y nieve. Sin embargo, la mayor parte del agua en la atmósfera está en estado gaseoso o vapor de agua.
Presión atmosférica y temperatura La atmosfera se mantiene alrededor de la Tierra por efecto de la gravedad. La gravedad atrae moléculas de gas hacia la superficie terrestre, así se genera la presión del aire. La presión del aire es la medida de la fuerza con que las moléculas del aire empujan contra una superficie. A medida que aumenta la altitud (distancia respecto al nivel del mar), disminuye la presión del aire. Por el contrario, si la altitud es baja, aumenta la presión del aire. Por esa razón es que los buzos necesitan utilizar un equipo especial para poder descender a las bajas profundidades del mar. Las capas de la atmósfera Según los cambios de temperatura que se generan en la atmósfera, ésta puede ser dividida en cuatro capas. Estas capas son la troposfera, la estratosfera, la mesosfera y la termosfera. La troposfera es la capa donde los gases dan vueltas y se mezclan. También es la capa en la que existe la vida. En la estratosfera, los gases están disueltos en capas y no se mezclan mucho. Es en esta capa donde se encuentra la capa de ozono. La mesosfera es la capa que se encuentra en el medio y la termosfera es la capa más caliente. Calentamiento de la atmósfera Cuando estás en la playa, sientes el Sol que te calienta la cara. Así como tú sientes los efectos del Sol, la atmósfera también lo siente. Ahora veremos lo que pasa con la energía solar cuando entra a nuestra atmósfera. La Tierra recibe la energía del Sol por radiación. La radiación es la transferencia de energía como ondas electromagnéticas. La conducción es el proceso de transferencia de energía térmica a través de un objeto. Es lo que ocurre cuando tocas una hornilla caliente y te quemas. La conducción ocurre desde áreas calientes a las más frías. Otro proceso que ocurre cuando entra la energía del Sol es la convección. La convección es la transferencia de energía térmica por la circulación y el movimiento de un líquido o un gas.
El efecto de invernadero y la vida en la Tierra Alrededor de un 70% de la radiación que entra en nuestra atmósfera es absorbida por las nubes y la superficie terrestre. Esta energía que entra se convierte en energía térmica que calienta nuestro planeta y lo hace habitable. Pero, ¿por qué esa energía térmica no se escapa de nuevo al espacio? ¿Qué la mantiene en la Tierra? Ese es el trabajo de los gases de invernadero. El efecto invernadero es el proceso por el cual los gases en la atmósfera, como vapor de agua y dióxido de carbono, absorben la energía solar y la irradian de vuelta a la Tierra. Estos permiten que la energía solar entre, pero impiden que la energía térmica salga. Esta entrada y salida de energía es necesaria para que la Tierra pueda ser habitable. El efecto invernadero y el calentamiento global Muchos científicos se han preocupado por los datos que muestran que las temperaturas promedio globales han aumentado en los últimos cien años. Ese aumento en las temperaturas globales se conoce como calentamiento global. Algunos científicos han sugerido la hipótesis de que esto se debe a la acumulación de gases de invernadero en la atmósfera, lo que impide que la energía térmica se escape. Esto sobre calienta nuestra atmósfera, haciendo la Tierra más caliente. El incremento en los gases de invernadero en nuestra atmósfera es causado, en gran medida, por las actividades humanas. La quema de combustibles fósiles, como el petróleo y la deforestación, liberan dióxido de carbono a la atmósfera. Si esta hipótesis es correcta, se espera que las temperaturas globales aumenten aún más. En algunas partes del mundo, se han comenzado a ver los efectos del calentamiento global. Por ejemplo, los grandes glaciares del mundo se están derritiendo. Esto representa una amenaza, puesto que aumenta el nivel del océano. TRABAJO 1 – CALENTAMIENTO GLOBAL Instrucciones: Busque información en libros y en el internet sobre el calentamiento global. Prepare una presentación de powerpoint con los puntos más importantes y los conceptos relacionados con este proceso de la Tierra. La presentación debe tener diez ¨slides¨. A continuación la rúbrica de evaluación:
TRABAJO 2 – POEMA CONCRETO Utiliza lo que aprendiste sobre el calentamiento global para hacer un poema concreto. Un poema concreto se hace escribiendo en el medio de un papel la palabra: CALENTAMIENTO. Luego, haz una lista de las palabras que se asocian o se relacionan con el tema. Usa tu creatividad para hacer un dibujo con cada letra. Los dibujos deben relacionarse con el concepto inicial. A continuación un ejemplo de un poema concreto y la rúbrica de evaluación:
Rúbrica de evaluación poema concreto
TRABAJO 3 – Árbol de Decisiones. Valor 45 puntos Instrucciones: El árbol de decisiones es una técnica que le ayuda a resolver problemas. En este trabajo deberá evaluar una situación o problema y ofrecer tres posibles soluciones al mismo. También debe ofrecer un resultado bueno y uno malo de cada una de las tres soluciones planteadas. Al final, deberá llegar al objetivo principal, que se encuentra en la copa del árbol.
TEMA: OCEANOGRAFÍA
Conceptos o ideas clave:
·
Salinidad
·
Ciclo del agua
Objetivos:
Explica el proceso del ciclo del agua.
Reconoce que los océanos cubren el 71% de la superficie terrestre. La Tierra sobresale del resto de los planetas porque un 71% de su superficie es agua. El océano más grande es el Océano Pacífico. El segundo más grande es el Océano Atlántico, seguido por el Índico y el Ártico. ¿Características del agua de los océanos? · Es salada Esta característica es causada por la fluidez de los ríos hacia los océanos. Cuando este proceso sucede, los minerales de la tierra son arrastrados por las corrientes y llegan al mar. Una vez allí, el proceso de evaporación causado por el sol, evapora el agua y se quedan los minerales.
· Salinidad La salinidad es la medida de los sólidos disueltos en un volumen determinado. Usualmente se mide en gramos por kilogramo de agua. · Clima afecta la salinidad Algunas partes del océano son más saldas. Mientras caliente esté el agua, mayor salinidad tendrá. La razón es que el agua se evapora más rápidamente. · Movimiento del agua afecta la salinidad Algunas partes del océano tienen mayores corrientes que otras. Las partes con menos corriente y movimientos del agua, tienen mayor salinidad. El océano y el ciclo del agua
El ciclo del agua es el continuo movimiento del agua del océano hacia la atmósfera, la tierra y de nuevo al océano. El océano es una parte importante del ciclo del agua, porque casi toda el agua del planeta se encuentra en los océanos. TRABAJO 1 – Comprueba lo aprendido. Valor 15 puntos 1. ¿Qué es oceanografía? 2. Explica el ciclo del agua. ¿Por qué es importante? 3. ¿Por qué es salada el agua de mar?
Información conceptual: TEMA: EL AGUA
Conceptos o ideas clave:
·
Agua superficial
·
Agua subterránea
·
Agua costanera
·
Contaminación del agua
·
Ríos
·
Lagunas
·
Estuario
Objetivos:
·
Comprende la diferencia entre el agua superficial, subterránea y
costanera.
·
Identifica los principales recursos hidrológicos de Puerto Rico.
·
Reconoce la importancia del agua como recurso natural.
El agua Casi el setenta por ciento de nuestro cuerpo es agua. Esta es un recurso renovable, lo que significa que puede ser reutilizada o reponerse en un periodo razonable de tiempo. Para estudiar los cuerpos de agua de un lugar específico se hace pertinente introducir los conceptos agua superficial, agua subterránea y agua costanera. El agua superficial comprende las cantidades de este recurso que se encuentran por encima de la superficie terrestre. Los ríos, lagos y lagunas son ejemplos del agua superficial. Por su parte, el agua subterránea es aquella que corre por debajo de la superficie de la Tierra. Mucha del agua subterránea pasa por las capas de roca y suelo. En cuanto al agua costanera, podemos decir que es el agua que está en la costa de un territorio. Aunque el agua es un recurso muy preciado, hoy en día muchas personas hacen uso de ella, sin pensar que el uso desmedido de este recurso podría llevarnos a una escasez y no garantiza la disponibilidad del preciado líquido para las futuras generaciones. Contaminación de agua La contaminación se refiere a la degradación de la calidad del agua y se define de acuerdo al uso que se le da a este recurso. Lamentablemente, muchos de nuestros cuerpos de agua se encuentran contaminados por basura, desechos sanitarios, entre otros contaminantes. Otra de las causas para el deterioro de nuestros cuerpos de agua es la sedimentación. La principal causa de sedimentación en Puerto Rico es la erosión de suelo, por la mala planificación de las construcciones y las malas prácticas agrícolas.
Principales recursos hidrológicos de Puerto Rico En Puerto Rico tenemos recursos hidrológicos importantes. Tenemos playas, ríos, lagos, lagunas, estuarios, entre otros. A continuación un mapa de los recursos hidrológicos de nuestra isla:
Fuente: Departamento de Recursos Naturales y Ambientales
Algunos ríos de Puerto Rico Un rio es un cuerpo de agua que está caracterizado por una corriente continua de agua. Los ríos se forman por la acumulación del agua de lluvia y del deshielo de las montañas o por la emergencia de aguas subterráneas a la superficie terrestre. Los ríos principales desembocan en un lago o en el mar. Los afluentes son ríos que desembocan en otro río. A continuación una lista de algunos de los ríos principales de Puerto Rico: · Rio Guajataca · Rio Camuy · Rio Herrera · Rio Grande de Loíza · Rio Mameyes · Rio Fajardo · Rio Grande de Arecibo · Rio Grande de Manatí · Rio Cibuco · Rio de la Plata Algunas lagunas importantes de Puerto Rico Una laguna es un cuerpo de agua llana asociado al mar, que está generalmente separada de éste por una franja de costa o islas de origen marino. En Puerto Rico, tenemos una serie de lagunas importantes que se mencionan a continuación:
La importancia de las lagunas es que albergan un sinnúmero de especies de plantas y animales, lo que las hace imprescindibles para la biodiversidad en la zona. También ayudan en el control de inundaciones y funcionan como filtro costero.
TRABAJO 1 - Cuestionario
Actividad:
Instrucciones: Lee cada pregunta y haz una marca de cotejo que mejor
represente tu conocimiento sobre la pregunta.
El ciclo hidrológico
Actividades: · Mapa de conceptos de la importancia del ciclo del agua Completa el siguiente mapa de conceptos sobre la importancia del ciclo del agua para los seres humanos y el planeta.
Información conceptual: TEMA: LA SUPERFICIE TERRESTRE Y SUS PROCESOS
Conceptos o ideas clave:
·
Meteorización
·
Erosión
Objetivos:
·
Define operacionalmente meteorización y erosión.
·
Relaciona los procesos de meteorización y erosión con los cambios en
la superficie terrestre.
La meteorización es un proceso natural que afecta a las rocas y a la superficie terrestre. Existen varios tipos de meteorización, pero los principales son la física, biológica y la química. La meteorización física ocurre cuando las rocas se rompen en pedazos muy pequeños. La biológica, ocurre cuando se acumulan materiales en las hendiduras de las rocas. Estos ayudan a que una semilla de una planta germine en ese espacio. La meteorización química ocurre cuando el agua, aire y otras sustancias reaccionan químicamente con las rocas. En este caso, las rocas cambian su composición química hasta que se desintegran. Agentes de transporte y erosión Hay otros factores que influyen en el desarrollo de la superficie terrestre. Uno de ellos es la erosión. Ya estudiamos la meteorización, que es cuando la roca se rompe. La erosión es la encargada de llevar los fragmentos de roca hacia otros lugares. Los agentes de transporte que dispersan estos productos en la naturaleza son los ríos, el viento y los glaciares. La erosión o desgaste de la superficie terrestre es ocasionada por los procesos destructivos que resultan de los agentes de transporte.
Los efectos de la erosión La acción del ser humano como agente cambiante del paisaje es causante también de la erosión de la corteza terrestre. Este cambio es rápido y violento. Hemos logrado cambiar el cauce de los ríos, cortado montañas para hacer carreteras y puentes, provocamos la formación de desiertos mediante la remoción de los árboles, entre otros. La vegetación es una acción protectora para el suelo. Los bosques ayudan a que llueva más e impiden que los materiales disueltos en el suelo se arrastren en las escorrentías. En aquellos lugares donde se ha acabado con la vegetación los ríos no son de aguas claras, sino que las corrientes arrastran el lodo, en el proceso de erosión causado por el agua. Actualmente, la deforestación es una de la causas de erosión en Puerto Rico y en otras partes del mundo. Es importante considerar el efecto que esto traerá al paisaje de Puerto Rico y a los recursos de las futuras generaciones.
TRABAJO 1 – Aplicación de los aprendido. Valor 30 puntos
1. El rio crecido lleva agua de color fango. 2. Los erizos de mar hacen hoyos en las rocas de la playa. 3. Se desprenden partes de una roca al calentarse. 4. Las raíces de un árbol crecen entre las grietas de las rocas. 5. La lluvia ácida desgasta la roca. 6. Un deslizamiento de terreno provoca derrumbe. 7. Las olas cargan arena de la playa. 8. Se forman las dunas en los desiertos. 9. Unos ácidos ayudan al desgaste de una roca. 10. Las Cavernas de Camuy se formaron de este proceso. TRABAJO 2 – Búsqueda de información Instrucciones: Busque en internet información sobre las Cavernas de Camuy y los procesos que dieron formación a este importante rasgo geológico de nuestra isla. Luego, realice una presentación audiovisual, con un máximo de diez ¨slides.¨ La presentación se evaluará con la siguiente rúbrica:
LABORATORIO Título: El proceso de sedimentación
Objetivos:
·
Comprender el proceso de acumulación de sedimentos que ayuda a la
formación de rocas sedimentarias.
·
Describir sus observaciones y analizar los datos obtenidos en un
informe de laboratorio.
Materiales: · Beaker o jarra · Agua · Arena (para llenar 1/8 del beaker) · Piedritas (para llenar 1/8 del beaker) · Suelo (para llenar 1/8 del beaker) · Agitador Procedimiento: · Observa las muestras de arena, suelo y piedras. ¿Cómo son? · Llena el beaker o jarra con agua hasta la mitad. Añade una mezcla de arena, piedritas y suelo al agua. · Mezcla vigorosamente y deja que la mezcla se asiente. Preguntas: · Describe lo que observaste. · ¿En qué puede parecerse este laboratorio al proceso de sedimentación en un rio? Referencias Dávila, et al. Científicos Ciencias Terrestres y del Espacio. Grupo Editorial Norma, 2002. ISBN: 958-04-6348-4. Holt Science & Technology. Whiz-Bang Demonstrations. ISBN: 0-03-035182-0. Holt Science & Technology. Earth Science. 2007. ISBN: 0-03-045757-2. Varios autores. Lecciones Ambientales para maestros de secundaria. Programa de Ciencias y Educación Ambiental (PCEA), 2009. León, M y Torres, A. Módulo de Ciencias Ambientales. 2009. Descubrimiento 8: Ciencia Integrada. Santillana, 1997
Diccionario de la lengua española. Real
Academia española. 2008. Departamento de Recursos Naturales y Ambientales de Puerto Rico: http://www.drna.gobierno.pr Fideicomiso de Conservación de Puerto Rico: NASA: http://www.nasa.gov Red Sísmica: http://redsismica.uprm.edu/spanish/ Observatorio de Arecibo: http://www.naic.edu/
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