ESPAÑOL

Título: Cuando aflora el sentimiento

Tema generador: Somos parte de la naturaleza

MODULO 4  UNIDAD 1

GRADO 11

Introducción

  En esta unidad, nos concentraremos en la expresión poética, en especial, de los escritores españoles.

  Por medio de la literatura podrás explorar un poco la historia española antigua y moderna.

  Igualmente, podrás conocer otros artistas españoles que se han destacado mundialmente.

  Los objetivos para esta unidad son:

1.    Analizar los efectos del tono, ironía y estilo en textos literarios

2.    Evidenciar con citas la postura de un autor o personaje

3.    Analizar las características de los géneros de teatro, ensayo y poesía

4.    Apreciar las manifestaciones literarias de otros pueblos

5.    Valorar todas las manifestaciones del arte

Módulo 4, Unidad 1

Cuando aflora el sentimiento

Resumen de actividades

1.    Definir, vocabulario de unidad (60 minutos)

2.    Investigación, claves para informes orales (60 minutos)

3.    Preparación de informes ( 120 minutos)

4.    Investigación, los medios de comunicación (60 minutos)

5.    Localización en mapa, lugares de la lectura ( 30 minutos)

6.    Biografía de autor, Luis Sepúlveda  (60 minutos)

7.    Definir, vocabulario de la lectura (60 minutos)

8.    Lectura, Un viejo que leía novelas de amor (150 minutos)

9.    Prueba de lectura (60 minutos)

Módulo 4, Unidad 1

Cuando aflora el sentimiento 

Actividad 1-Definir

Vocabulario de unidad

Define los términos a continuación con la ayuda de un diccionario. Revisa y ajusta tus definiciones a medida que las palabras se van presentando en la unidad.

1. objetivo

2. subjetivo

3. reflexión

4. medios de comunicación

5. inductivo

6. deductivo

7. documentación

8. exposición

9. evidencia

10. tema

11. postura

Módulo 4, Unidad 1

Cuando aflora el sentimiento

Actividad 2-Investigación

Claves para los informes orales

La producción de discursos orales atractivos y eficaces es cada vez más importante en el mundo contemporáneo.  

Con la ayuda de los enlaces recomendados, investiga las recomendaciones básicas para las presentaciones orales

y anota tres hallazgos importantes de cada una.  Completa luego el ejercicio.

1.     http://www.retoricas.com/2009/03/10-reglas-de-oro-power-point.html

Ø  .

Ø  .

Ø  .

2.     http://www.retoricas.com/2009/05/la-comunicacion-eficaz.html

Ø  .

Ø  .

Ø  .

3.     http://nivelsuperiorigsm.blogspot.com/2009/06/uso-y-abuso-del-power-point.html

Ø  .

Ø  .

Ø  .

4.     http://www.scribd.com/doc/6850518/USOS-Y-ABUSOS-DEL-POWER-POINT

Ø  .

Ø  .

Ø  .

5.      http://www.atinachile.cl/content/view/34910/Como-hacer-una-BUENA-presentacion-en-PowerPoint.html

Ø  .

Ø  .

Ø  .

Marca con una X las recomendaciones incluidas en los enlaces anteriores.

___ Máximo de seis frases de seis palabras por ventana

___ Usar fondo oscuro

___ Usar muchos efectos especiales  transiciones

___ Escoger imágenes por su belleza

___ Entregar los apuntes antes de la presentación

Módulo 4, Unidad 1

Cuando aflora el sentimiento

Actividad 3

Preparación de informes

  Uno de los objetivos principales de la unidad es que puedas producir discursos tanto objetivos (informativos)

  como subjetivos (de opinión).  

 A continuación, una lista de temas para escoger y desarrollar dos informes orales. Ambos temas están relacionados con la lectura “Un viejo que leía novelas de amor” que se sitúa en América del Sur.

 Temas para informe objetivo

          La región del Amazonas

          Los países de América del Sur

          Las guerras de independencia en América del Sur

          Origen y desarrollo del género literario novela

Temas para informe subjetivo

          Los derechos de los indígenas en América del Sur

          Los conflictos en la región del bosque del Amazonas

          El gobierno de Chávez en Venezuela

          El gobierno de Evo Morales en Bolivia

  Cada informe tendrá una duración de cinco minutos y será presentado durante una de las sesiones presenciales del curso.

  Los criterios de evaluación serán:

·       Manejo del tiempo: 5 puntos

·       Escogido de imágenes: 10 puntos

·       Selección y división de la información/ opiniones: 15 puntos

·       Claridad de las explicaciones: 15 puntos

·       Documento escrito entregado al público: 10 puntos

 Para analizar y reaccionar de manera crítica a los textos literarios y a otros medios de comunicación es necesario

 exponerse frecuentemente a ellos. 

  A través de las unidades y los módulos nos hemos acercado al mundo literario, pero debemos trabajar también con medios como la radio, los periódicos, revistas y la televisión.  Escucha programas y lee columnas de opinión para luego anotar los temas presentados y compararlos con los tuyos.

RADIO

  Escucha un programa de radio que contenga análisis de algún evento actual.  En el apéndice encontrarás una lista

 de programas para que puedas escoger.

Indica el tema:

Las opiniones presentadas:

Tus opiniones y reacciones:

   PERIÓDICO Diario

   Lee una columna de opinión, editorial o “blog” y contesta la tabla. Puedes usar versiones en Internet o impresas en papel.

      Indica el tema:

      Las opiniones presentadas:

Tus opiniones y reacciones:

  REVISTAS o Semanarios (pueden ser periódicos regionales que se publican por semanas, revistas como Buena Vida, Caras, Imagen, Diálogo)

      Indica el tema:

Las opiniones presentadas:

Tus opiniones y reacciones:      

Módulo 4, Unidad 1

Cuando aflora el sentimiento

Actividad 5-Localización en mapa

  Localiza lo siguiente en el mapa.  Busca un poco de información de cada uno.

 Luis Sepúlveda es el autor de la novela “Un viejo que leía novelas de amor”. Según lo estudiado en otros diferentes módulos, prepara una biografía del autor y organízala en "Power Point" para una presentación oral para una de las sesiones presenciales del curso.

http://www.escritores.cl/base.php?f1=semblanzas/texto/sepulveda.htm

http://www.lecturalia.com/autor/3178/luis-sepulveda

http://www.casadellibro.com/libros/sepulveda-luis/sepulveda32luis

http://www.youtube.com/watch?v=19cyjxH5hrg

 El informe tendrá una duración de cinco minutos y será presentado durante una de las sesiones presenciales del curso. Los criterios de evaluación serán:

·       Manejo del tiempo: 5 puntos

·       Escogido de imágenes: 10 puntos

·       Selección y división de la información/ opiniones: 15 puntos

·       Claridad de las explicaciones: 15 puntos

·       Documento escrito entregado al público: 10 puntos

Módulo 4, Unidad 1

Cuando aflora el sentimiento 

Actividad 7, Definir

Vocabulario

Con la ayuda de un diccionario, define el siguiente vocabulario de “Un viejo que leía novelas de amor”

1.     acémila

2.     aguardiente

3.     anaconda

4.     curare

5.     depredar

6.     despectiva

7.     éxodo

8.     Guayaquil

9.     idilio

10. necedad

11. prótesis

12. reptil

13. Sucre

14. sucres

15. sufragio

16. zarpazo

Módulo 4, Unidad 1

Cuando aflora el sentimiento 

Actividad 8, Lectura

“Un viejo que leía novelas de amor”  

(texto completo)

Módulo 4, Unidad 1

Cuando aflora el sentimiento

Actividad 9-Prueba de lectura

“Un viejo que leía historias de amor”

I.Pareo. Datos generales (20 puntos)

A. aguardiente del lugar

B. dentista, trae las novelas de amor

C. nombre del barco

D. nombre del viejo que leía novelas de amor

E. el alcalde, sudaba mucho

F. nativos que se habían asimilado a los blancos

G. nativos que no se habían asimilado a los blancos

H. prostituta que seleccionaba las novelas de amor

I.   Shuar que muere a manos de un colono, amigo de Antonio José

II. Detalles de la lectura. Escoge la mejor alternativa (22 puntos)

___1. Antonio sabía mucho de la selva porque

a. él era un indio jíbaro  y se crió en la selva

b. él era un indio shuar y se crió en la selva

c. él era un colono que buscaba su riqueza en la selva

d. cuando se fue de su pueblo, vivió entre los shuar

Módulo 4, Unidad 1

Cuando aflora el sentimiento 

Actividad 9-Prueba de lectura (continuación)

“Un viejo que leía historias de amor”

___ 2.Sobre la esposa de Antonio, sabemos que

a. era una india del lugar

b. nunca pudo tener hijos; murió un día en la selva

c. se escapó con unos colonos blancos

d. murió asesinada por un tigrillo

___3.Los sentimientos del pueblo por el alcalde pueden describirse como

a. de admiración y orgullo

b. de tristeza e inferioridad

c. de religiosidad y fe

d. de rechazo y desprecio

___ 4.Un día aparece un gringo muerto y quien explica las circunstancias de su muerte fue

a. el alcalde

b. el dentista

c. Antonio

d. Nushiño

___ 5.Según los shuar, el espíritu de Nushiño nunca podría descansar porque

a.   a.  Antonio mató al asesino de Nushiño, pero no logró que la cara mantuviera un rostro digno de batalla.  Así no se podría hacer el rito de empequeñecer la cabeza del asesino de Nushiño y por eso su espíritu vagaría para siempre.

b.   b. Nushiño no era un auténtico shuar, era un jíbaro que se fue del pueblo con su esposa y se estableció en las montanas.  Murió tratando de cazar un tigrillo y por ese abuso de la naturaleza, nunca su espíritu podría descansar.

c.   c. perturbó la tranquilidad de los micos.  Entró en terreno sagrado con una correa brillante que los micos vieron y cientos saltaron sobre él por curiosidad.

d.   d. su lectura de novelas de amor junto al viejo le alejaban de las verdaderas tradiciones indígenas

Módulo 4, Unidad 1

Cuando aflora el sentimiento 

Actividad 9-Prueba de lectura (continuación)

“Un viejo que leía historias de amor”

___ 6.Antonio se percató de que sabía leer cuando

a. conoció al dentista

b. mató a la tigrilla

c. fue a votar en unas elecciones

d. su esposa le regaló los primeros libros

___ 7.Cuando el viejo se dio cuenta de que podía leer, estuvo leyendo por

a. cinco horas

b. cinco días

c. cinco meses

d. cinco anos

___ 8.Conocemos por medio de la retrospección (recuerdos) la vida de

a. Loachamín

b. el viejo que leía novelas de amor

c. el alcalde del pueblo

d. el gringo

___ 9.Durante sus lecturas, el viejo conocía de otros lugares y ciudades.  Una que le llamó la atención fue

a. Venecia con sus góndolas

b. París con su Torre Eiffel

c. Roma con su Coliseo

d. Egipto y sus pirámides

___ 10.Según el viejo, a él le gustaba leer las novelas de amor porque

a. eran las favoritas de su esposa

b. con el tiempo se habían acumulado muchas en la casa

c. eso era lo que le regalaban y lo que había disponible

d. reflejaban una ternura que no veía en el mundo real

Módulo 4, Unidad 1

Cuando aflora el sentimiento

Actividad 9-Prueba de lectura (continuación)

“Un viejo que leía historias de amor”

___ 11.Durante sus lecturas, si el viejo encontraba una palabra importante en la historia, pero extraña y de significado desconocido, entonces él

 a. le preguntaba al dentista, al alcalde o consultaba un diccionario

 b. detenía la lectura e intentaba sonar para obtener el significado

 c. intentaba deducir el significado de la palabra

 d. seguía leyendo para evitar perder el hilo de la historia

III. Secuencia de eventos (14 puntos)

___ Guiado por la tigrilla, Antonio dispara al tigrillo macho que estaba en agonía por la herida que le hizo

        el cazador gringo varios días antes.

___ Notifican que en el viaje de regresó tendrán que llevar un cadáver.

___ Antonio explica que la herida de muerte que muestra el cadáver del gringo es el ataque de una tigrilla.

___ El dentista viene a su visita semi-anual al pueblo.

___ Por las pequeñas pieles de tigrillos que llevaba en su bolso, se deduce que el gringo cazó los cachorros y la tigrilla   madre lo mató al él.

___ Se organiza un grupo de hombres para cazar a la tigrilla porque ella continuará matando humanos en venganza por sus cachorros.

___ Luego de esconderse debajo de una canoa, Antonio sale y le dispara de muerte a la tigrilla.

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