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ESPAÑOL
Título: En suelo español
Tema generador: Apreciamos las manifestaciones del arte
MODULO 5 UNIDAD 1
GRADO 11
Introducción
En esta unidad, nos concentraremos en la expresión poética, en especial, de los escritores españoles. Por medio de la literatura podrás explorar un poco la historia española antigua y moderna. Igualmente, podrás conocer otros artistas españoles que se han destacado mundialmente.
Los objetivos para esta unidad son:
1. Analizar los efectos del tono, ironía y estilo en textos literarios
2. Evidenciar con citas la postura de un autor o personaje
3. Analizar las características de los géneros de teatro, ensayo y poesía
4. Apreciar las manifestaciones literarias de otros pueblos
5. Valorar todas las manifestaciones del arte
Módulo 5, unidad 1
En suelo español
Resumen de actividades
1. Investigaciones, nociones de la historia española ("Power points") (60 minutos)
2. Observación de vídeos, obras literarias españolas (30 minutos)
3. Análisis del poema “Romance por la pérdida de Alhama” ( 30 minutos)
4. Análisis de los poemas “Miré los muros de la patria mía” y “Mañana efímero” (60 minutos)
5. Investigación, biografías de artistas españoles (escritores, pintores, músicos) (60 minutos)
6. Análisis de los poemas “Vuelta de paseo” y “Romance de la guardia civil” (60 minutos)
7. Análisis de los poemas “Nanas de la cebolla” y “Sentado sobre los muertos” (60 minutos)
8. Lectura y análisis del ensayo “Carta a María” 60 minutos
9. Lectura y análisis de fragmentos de la obra teatral “La casa de Bernarda Alba” (60 minutos)
Módulo 5, unidad 1
En suelo español
Actividad 1
Investigación, nociones de la historia española
En esta unidad, los textos presentados pertenecen a la literatura española. Para entenderlos mejor, busca información de referencia sobre la historia de España. A continuación, te recomendamos varios vídeos del programa You Tube que te ayudarán a visualizar diferentes épocas históricas.
El Imperio romano en España
http://www.youtube.com/watch?v=qaUynrkIZ3w
Presencia islámica en España:
http://www.youtube.com/watch?v=NhnB8RbYmkw
La Conquista de América
http://www.youtube.com/watch?v=SC-0fL-x0aA
Guerra Civil
http://www.youtube.com/watch?v=NhnB8RbYmkw
http://www.youtube.com/watch?v=-MSvyGMcvo4&feature=related
La transición a la democracia
http://www.youtube.com/watch?v=GSj-HpL8jkA&feature=related
Módulo 5, unidad 1
En suelo español
Actividad 2
Observación de vídeos, obras literarias
A continuación, hallarás varias interpretaciones y adaptaciones que se han realizado de algunas de las obras que leerás en esta unidad. Obsérvalas ahora y luego nuevamente cuando vayas a completar el análisis de las piezas.
Miré los muros de la patria mía
http://www.youtube.com/watch?v=dXBSkQqizTQ
Romance de la Guardia Civil
http://www.youtube.com/watch?v=JfDDtHlRfic
La casa de Bernarda Alba
http://www.youtube.com/watch?v=AecRttmXjGE
Nanas de la cebolla
http://www.youtube.com/watch?v=iqrAkZr4E9I
En la sección de apéndice, busca y lee el poema “Romance por la pérdida de Alhama” . Luego, contesta los ejercicios a continuación. En algunos casos, debes buscar la definición de la palabra ennegrecida para poder ofrecer tu contestación.
1. Alhama es:
a.una mujer b. un caballo valioso c. una ciudad mora (árabe, Islam)
2. ¿Cuál sería el estribillo en el poema?
a.!Ay de mi Alhama! b.Paseábase el rey moro c. ¿Para qué nos llamas rey?
3. El poema tiene un tono :
a.de oda b. picaresco c. de elegía
4.Demuestra con citas del poema (versos) las siguientes afirmaciones.
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Versos
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El rey moro tiene un carácter impulsivo. |
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El rey no tiene buen criterio para tomar decisiones. |
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El poema presenta cuatro voces o “personajes” - El rey moro - El pueblo que sufre - Un narrador - La autoridad y experiencia de la religión |
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5.Localiza en un mapa las regiones de Córdoba y Granada. Busca imágenes del castillo de Alhambra.
Módulo 5, unidad 1
En suelo español
Actividad 4
Análisis “Miré los muros de la patria mía” y “Un mañana efímero”
Estos dos poemas son muy distantes en el tiempo pues uno es del siglo XVII (17) y el otro se escribe en el siglo XX. Ambos tienen como tema el futuro de España. Uno mantiene una visión optimista y el otro, una visión pesimista.
A. Anota en la tabla a continuación, las palabras de cada poema que tienen una connotación negativa, pesimista, de desilusión y las que son más positivas y optimistas.
“Miré los muros de la patria mía” “Un mañana efímero”
Connotación optimista |
Connotación pesimista |
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Connotación optimista |
Connotación pesimista |
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B.Según el ejercicio anterior, ¿cuál es el poema con visión más
optimista? , ¿Cuál tiene tono de elegía? Explica brevemente tu
respuesta
C. ¿Qué visión tienes del futuro de Puerto Rico? Puedes contestar en un párrafo o poema breve.
Módulo 5, unidad 1
En suelo español
Actividad 5
Investigación, artistas españoles
Una de las metas de esta unidad es aprender a apreciar todas las manifestaciones de arte. Busca y estudia la información de los siguientes artistas españoles. Puedes consultar enciclopedias, vídeos y presentaciones audiovisuales ("Power Points"). Luego, presenta por lo menos dos datos de cada artista.
Antonio Machado
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Camilo José Cela
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Federico García Lorca
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Gloria Fuertes
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Joaquín Cortés
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Luis Buñuel
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Miguel Hernández
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Pablo Casals
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Pablo Picasso
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Santiago Calatrava
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El poema “Vuelta de paseo” es parte de la sección “Poemas de la soledad en la Universidad de Columbia” que es parte del libro Poeta en Nueva York.
A.Con esos datos en cuenta, explica cuál es el tono de la voz poética, es decir, la actitud y estado de ánimo que se desprende de la lectura. En tu explicación recuerda incluir las numerosas palabras del poema que demuestran el tono del poema.
B. Las palabras “vuelta” y “paseo”, ¿tienen una connotación negativa? ¿Por qué el título puede resultar irónico?
C. Busca imágenes de Granada (lugar de origen del autor en España) y fotos de la Universidad de Columbia en Nueva York. Compara y contrasta ambos lugares.
“Romance de la guardia civil”
A. Demuestra con citas del poema las aseveraciones a continuación
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Versos |
La voz poética nos presenta una visión positiva de los gitanos |
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La voz poética presenta una visión negativa de la guardia civil . |
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La voz poética se identifica con la cultura y los valores de los gitanos. |
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Se observan aliteraciones con el sonido “ch” |
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Se da a entender que dios está favorece a los gitanos |
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B. Busca en Internet y observa la pintura Guernica de Pablo Picasso. Compárala con este poema.
Módulo 5, unidad 1
En suelo español
Actividad 7, Análisis
“Nanas de la cebolla”
Los campos semánticos son agrupaciones que hacemos de las palabras basándonos en la relación directa que hay entre ellas por su significado. Por ejemplo, un poema puede crear un campo semántico marino si en sus versos hay palabras como sal, olas, espuma, azul, peces…
En poemas anteriores, has identificado campos semánticos de palabras que se relacionan con la tristeza o el pesimismo. En “Nanas de la cebolla” a partir del tema de la infancia y la crianza debes crear dos campos semánticos. Uno debe tener palabras del poema sobre la desesperanza y el otro sobre la ilusión- felicidad.
B.Explica brevemente el contraste que hay en la descripción de los dientes en la niñez y luego en la adultez.
Módulo 5, unidad 1
En suelo español
Actividad 7 Análisis (continuación)
“Sentado sobre los muertos”
A.Demuestra la veracidad de los planteamientos a continuación con versos del poema
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Versos |
El tema de la lectura es la patria.
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La voz poética se identifica como pobre.
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La voz poética siente que su obligación es comunicar y denunciar las injusticias. |
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El poema parece estar dirigido al pueblo en general. |
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El llamado es a la lucha y enfrentamiento físico, armado. |
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La voz poética defiende la idea de “ojo por ojo, diente por diente”. |
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A. Repasa la biografía de Miguel Hernández, en especial, lo relacionado a la Guerra Civil Española y su muerte. Reflexiona y contesta, ¿Cómo los poemas “Nanas de la cebolla” y “Sentado sobre los muertos” reflejan la vida de su autor.
Busca en el apéndice la lectura “Carta a María” y completa las secciones a continuación.
A. Según la lectura, indica si la oración es cierta o falsa. Explica en ambos casos con ejemplos del texto (hay que explicar las falsas y las ciertas).
1. El único idioma importante es el inglés.
2. La carta está dirigida de un padre a su hija.
3. La estructura de “Carta a María” se asemeja más a un cuento.
4. La religión y las ciencias son importantes también.
B. Explica en tus propias palabras las siguientes oraciones de la lectura:
1. “De lo que sí estoy seguro es de que no hay mejor vacuna que el conocimiento”
2. “Eres el último eslabón de una cadena maravillosa que tiene diez mil años de historia”
3. “Si haces todo eso -o al menos sueñas con hacerlo-, conocerás la única patria que de verdad vale la pena.”
C. Busca por lo menos cinco imágenes de los lugares mencionados en los últimos párrafos de la lectura. Describe brevemente el que más te gustaría visitar y explica por qué.
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Actividad 9, Análisis
La casa de Bernarda Alba
A.Lee los fragmentos de La casa de Bernarda Alba incluidos en el apéndice y comenta brevemente las siguientes situaciones por medio de la tabla.
En la primera columna se ha anotado el tema, el asunto de análisis. Luego, debes explicar en tus propias palabras qué se plantea o se afirma sobre ese tema. En la última columna, debes anotar lo que tú piensas de ese mismo tema aunque no estés de acuerdo con lo presentado en la lectura.
Tema |
Lo que se plantea en la lectura |
Tu opinión |
La mujer y la maternidad |
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La libertad del hombre y de la mujer |
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La felicidad del hombre y de la mujer |
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El perdón entre familiares |
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La mala suerte, la superstición |
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Las divisiones sociales |
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La negación (no querer reconocer un problema) |
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