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CIENCIAS TERRESTRES GRADO 9
Módulo III: La Tierra: Su historia y su ambiente TABLA DE CONTENIDO Módulo III – La Tierra: Su historia y su ambiente ü Instrucciones de ejecución 3 ü Objetivos del módulo 4 ü Placas tectónicas y terremotos 6 ü Tiempo geológico 11 ü Recursos Naturales y energéticos 14 ü Biomas terrestres 21 ü Volcanes 36 ü Suelo 39 ü Referencias 43
Bienvenido al Módulo III de Ciencias Terrestres. Este módulo le guiará para el desarrollo de las destrezas y conceptos principales dentro del estudio de los procesos dinámicos que ocurren en nuestro planeta. Para empezar, es importante que tenga acceso a una computadora con servicio de internet. Esto le servirá para la búsqueda de información y el análisis de los temas desarrollados en este módulo. A continuación, unos pasos que le ayudarán a ejecutar correctamente: ü En cada tema encontrará una información conceptual. Deberá leer dicha información para luego realizar actividades de aplicación. ü Las actividades de aplicación son variadas. En algunas ocasiones se le requerirá que vaya a alguna página de internet para buscar información. En ese caso, la dirección aparecerá en las instrucciones de la actividad. ü Las ciencias son una disciplina práctica, por lo que también se le requerirá realizar varios procedimientos experimentales sencillos con materiales de fácil acceso. Una vez termine la experiencia, deberá realizar un informe de laboratorio, siguiendo las instrucciones que aparecerán en cada actividad. ü Recuerde que debe ser cuidadoso y guardar precauciones de seguridad en todo momento al realizar los experimentos asignados. ü Siga trabajando los temas en el orden establecido, ya que el curso está preparado y organizado para cumplir con el tiempo lectivo de noventa horas (22.5 horas por módulo). Espero que esta experiencia de aprendizaje sea fructífera y que podamos lograr los objetivos del cursos de Ciencias Terrestres de noveno grado. Objetivos generales Al culminar el curso de Ciencias Terrestres de noveno grado, el estudiante será capaz de comprender los conceptos básicos de las ciencias terrestres y desarrollará destrezas de pensamiento crítico para la solución de problemas que afectan nuestro entorno. Objetivos específicos del Módulo I · Describe una placa tectónica. · Identifica las principales placas tectónicas del planeta. · Identifica características de los terremotos. · Identifica el origen, localización y cómo se detectan los terremotos. · Explica la causa y el efecto de los terremotos en la corteza terrestre. · Reconoce el trabajo de la Red Sísmica de Puerto Rico. · Identifica las escalas de tiempo geológicas. · Identifica fechas y sucesos importantes en las escalas de tiempo geológico · Compara recursos renovables con recursos no renovables. · Describe los recursos energéticos. · Describe alternativas al uso de los combustibles fósiles. · Reconoce la dependencia que tenemos los seres humanos con la electricidad. · Reconoce que el planeta Tierra es un sistema compuesto de subsistemas. · Compara y contrasta zonas de vida y climáticas en el planeta Tierra. · Valora la importancia de proteger, conservar y mantener en equilibrio las de vida de Puerto Rico y de todo el planeta. · Identifica las características de un volcán. · Explica cómo las erupciones volcánicas pueden afectar el clima. · Reconoce que los volcanes son sitios en donde la roca fundida llega a la superficie. · Describe el origen del suelo. · Explica cómo las propiedades del suelo afectan el crecimiento de las plantas. · Describe cómo los diversos climas afectan el suelo. · Describe beneficios importantes del suelo.
Información conceptual TEMA: TECTÓNICA DE PLACAS Y TERREMOTOS
Placas tectónicas Las placas tectónicas se encuentran en la litósfera y se mueven encima de la astenósfera. Los científicos han hecho una teoría sobre cómo se mueven estas placas. Esta es una de las explicaciones para la formación de los continentes. Antes de comenzar a explicar cómo se mueven las placas tectónicas, es necesario describir los tipos de márgenes que existen entre las placas. Márgenes entre placas tectónicas Un margen es un lugar en donde dos cosas se tocan. Las placas tectónicas de la litosfera se tocan entre sí, creando estos márgenes. El primer margen que vamos a discutir es el convergente. El margen convergente es el que se forma cuando dos placas tectónicas se tocan o chocan. Los tres tipos de margen convergente son: continental-continental, continental-oceánico y oceánico-oceánico. El segundo tipo de margen entre placas es el divergente. En este, los bordes de las placas no se tocan. El fondo marino se forma en este tipo de margen. El tercer y último tipo de margen entre placas es el de transformación y ocurre cuando dos placas tectónicas se rozan horizontalmente. La falla de San Andrea en California es un ejemplo de este tipo de margen.
II – Terremotos Un terremoto es un movimiento de tierra, que ocurre en los márgenes de las placas tectónicas. Las placas tectónicas se mueven en distintas direcciones y a diferentes velocidades. Como consecuencia de este movimiento, se forma lo que se conoce como falla. Es en las fallas donde ocurren los terremotos.
Ondas Las ondas de energía que viajan por la Tierra se conocen como ondas sísmicas. Cada onda viaja por la Tierra a distinta velocidad. Existen tres tipos de ondas sísmicas: ondas P, ondas S y ondas de superficie. Las ondas P, viajan a través de sólidos, líquidos y gases. Se llaman ondas P porque son ondas de presión. Estas son las más fuertes y viajan por encima de las demás ondas. También se les conoce como ondas primarias, porque son las primeras que se detectan. Las ondas S, son menos rápidas y deforman las rocas de lado a lado. Estas ondas, contrario a las ondas P, no pueden viajar por una superficie líquida. Otro nombre para este tipo de onda es onda secundaria. Las ondas se superficie se mueven por encima de la superficie terrestre y producen movimiento en los kilómetros más externos de la corteza. Estas ondas son diferentes a las P y S, puesto que viajan más lentamente y son más destructivas. ¿Cómo se miden los terremotos? Los sismólogos son los encargados de estudiar los terremotos y dependen de instrumentos como el sismógrafo. Un sismógrafo graba un récord de ondas sísmicas en la superficie terrestre. Los sismólogos usan este tipo de instrumento para calcular cuándo comienza un terremoto. También se utiliza para encontrar el epicentro de un terremoto. El epicentro es el punto en la superficie terrestre que está directamente encima del punto donde comienza el sismo. Por su parte, el foco es el lugar dentro de la Tierra donde comienza el terremoto.
TRABAJO 1 - Búsqueda de información en internet. Valor 100 puntos o Observar el modelo animado de los márgenes entre placas tectónicas en la siguiente dirección de internet: http://www.bioygeo.info/Animaciones/PlateMotion.swf o Contestar lo siguiente: ¿Cómo se mueven las placas tectónicas? o Ir a la página http://neic.usgs.gov/neis/eqlists/10maps_world.html para buscar información sobre los diez terremotos más grandes del mundo desde el año 1900. o Resumir la información obtenida en esta página y haz una tabla con las siguiente información: lugar del terremoto, año en que ocurrió, muertes ocurridas.
TRABAJO 2 - Contesta las siguientes preguntas sobre el tema de tectónica de placas. Valor 20 puntos 1. ¿Cómo ocurre un terremoto? 2. Describe los tres márgenes entre placas tectónicas. 3. Describe los tipos de ondas sísmicas. 4. Indica la diferencia entre el epicentro y el foco de un terremoto.
TRABAJO 3 – ¿Qué hacer durante un terremoto? Instrucciones: Busque información en internet sobre qué hacer antes, durante y después de un terremoto. Prepare una hoja informativa o “flyer” donde incluya la información encontrada. Recuerde añadir láminas, fotos o dibujos y cuidar su ortografía. Se evaluará su trabajo con la siguiente rúbrica.
Información conceptual: TEMA: TIEMPO GEOLÓGICO
Conceptos o ideas clave:
·
Tiempo geológico · Escala de tiempo
Objetivos:
·
Identifica las escalas de tiempo geológicas.
·
Identifica fechas y sucesos importantes en las escalas de tiempo
geológico. La escala de tiempo geológico
Los procesos geológicos ocurren lentamente y tienen larga
duración. Por eso, los medios que utilizamos corrientemente
para medir el tiempo no sirven. Por esa razón, desde el siglo
XIX los geólogos han desarrollado una escala de tiempo, basada
en eventos geológicos globales, que se utiliza como marco de
referencia temporal en geología. Las etapas de la escala de tiempo geológico Las principales etapas de la vida son las siguientes: · Cenozoica · Mesozoica · Paleozoica
TRABAJO 1 – Escala de tiempo geológico Instrucciones: Utilice la creatividad para construir una escala de tiempo geológico. Primero, busque información de las tres eras principales en internet. Construya una línea del tiempo con información y láminas de cada etapa. Se utilizará la siguiente rúbrica para evaluar el trabajo:
TEMA: RECURSOS NATURALES Y ENERGÉTICOS
Conceptos o ideas clave:
·
Recurso renovable
·
Recurso no renovable · Combustible fósil
Objetivos:
·
Compara recursos renovables con recursos no renovables.
·
Describe los recursos energéticos.
·
Describe alternativas al uso de los combustibles fósiles.
·
Reconoce la dependencia que tenemos los seres humanos con la
electricidad.
Recursos Naturales La Tierra provee casi todo lo necesario para vivir. Esas cosas necesarias para vivir se llaman recursos. Los recursos naturales son materiales naturales que son utilizados por los seres humanos. Existen dos tipos de recursos naturales: los renovables y los no renovables. Los recursos renovables son aquellos que puede ser reemplazado a la misma tasa en la que se consume. Por ejemplo, el agua y los árboles son recursos renovables. Sin embargo, los recursos renovables también deben ser conservados, ya que actualmente se están cortando árboles a un ritmo más acelerado que el tiempo de crecimiento del bosque. Un recurso no renovable es aquél que no puede ser reemplazado, por lo tanto se agota. El petróleo, que es el material del que sale la gasolina y mueve las necesidades energéticas actuales, es un recurso no renovable. Eso significa que en algún momento se va a acabar. Por eso es la necesidad de buscar alternativas a este tipo de combustible fósil.
Combustibles fósiles Un combustible fósil es un recurso no renovable formado de los restos de plantas y animales de mucho tiempo atrás. El petróleo, carbón y el gas natural, son ejemplos de combustibles fósiles. Cuando estos combustibles se queman, son capaces de producir energía. De ahí sale la energía que suple la necesidad humana en la Tierra actualmente. Tipos de combustibles fósiles · Petróleo El petróleo es una compleja mezcla de compuestos de hidrocarburos. También se le conoce como crudo. El petróleo se separa en varios productos es las refinerías. Algunos de los productos son: gasolina, combustible de avión, keroseno y diesel. · Gas natural El gas natural también es una mezcla de compuestos de hidrocarburos, pero en forma de gases. El gas natural también se puede utilizar para producir energía o para calentar cosas. La ventaja del gas natural sobre el petróleo es que produce menos polución y contaminación al aire. Sin embargo, los escapes de gas pueden ser muy peligrosos. · Carbón El carbón es un combustible fósil que se forma bajo tierra de la descomposición de plantas. El carbón fue el mayor suplidor de la demanda de energía en Estados Unidos. Las personas utilizaban para encender sus estufas y en la transportación para trenes y barcos. Sin embargo, mientras los recursos energéticos más limpios se hicieron disponibles, el carbón fue ocupando un segundo lugar. El problema con este tipo de combustible es que su quema emite gases a la atmósfera que contribuyen a la contaminación, la lluvia ácida y el calentamiento global. Además, que su disponibilidad nos va colocando en la necesidad de buscar energía alterna. Alternativas energéticas a los combustibles fósiles Algunas de las alternativas energéticas a los combustibles fósiles son la energía solar, eólica, la hidroeléctrica, entre otras. Energía solar La energía del sol que entra a la Tierra por radiación es la energía solar. A la Tierra llega suficiente energía solar para suplir las necesidades energéticas. Este tipo de energía es renovable y puede ser utilizada para calentar edificios o producir electricidad. Sin embargo, aun no tenemos una infraestructura que provea para este tipo de energía y la tecnología de celdas fotovoltáicas es todavía muy costosa.
Celdas fotovoltaicas usadas para la energía solar.
Fotografía sacada de: www.motordehidrogeno.net
Energía eólica
El viento también puede producir energía. Este tipo de energía se llama eólica. Para producir electricidad eólica se usan las turbinas de viento. Este tipo de energía no causa polución y es renovable. Sin embargo, la construcción de estas turbinas puede fragmentar los ecosistemas y alterar el patrón migratorio de las aves. La energía eólica no está disponible todo el tiempo.
Hidroeléctrica Este tipo de energía se produce con la caída del agua. Los seres humanos han utilizado este tipo de fuente de energía a lo largo de la historia. En la Hacienda Buena Vista en Ponce, Puerto Rico, el molino que se utilizaba para moler el café funcionaba de esta manera. Este tipo de energía tampoco está disponible todo el tiempo.
TRABAJO 1 - Lectura: Un día sin electricidad. Valor 20 puntos Instrucciones: Complete los blancos que aparecen en la lectura a continuación con las palabras en los banderines:
Definitivamente nosotros somos muy dependientes de la energía eléctrica. Hoy, como a las 7:00 de la mañana hubo un apagón que afectó el 90% del país y en Vega Baja se armó el caos. Yo salí en mi auto como a las 7:15 am y no había ningún semáforo funcionando, así que _______de tapón en tapón. Hasta que llegué a mi trabajo 50 minutos después, cuando por lo general sólo me tardo 10 minutos. La gente en sus autos parecía torpe, no sabía qué hacer, ni para dónde ir, sobre todo los camiones y autos, los cuales se ______ bocina unos a otros, como luchando por un lugar en el tapón. Hasta un conductor de taxi se bajó de su auto para ______a una conductora porque se le había quedado el carro. Yo lo único que podía hacer era esperar, así que puse el noticiero en la radio para tener más _____ sobre el apagón, mientras esperaba que se moviera un poco el tráfico para poder salir de allí. Llegando a la escuela, aún seguían los problemas; veía muchas tiendas con las puertas medio abiertas y filas de personas esperando a que les atendieran, otras de estas personas le alegaban a los empleados de los establecimientos como si de esta forma ______ la fila o solucionarían el apagón. En la escuela los estudiantes _______despachados por la directora, ya que habían pedido a los maestros que abrieran las ventanas para dar clases pero no se veía bien y hacía mucho calor, ya que no podíamos encender ni un abanico. En el comedor escolar no había tanto caos con las personas, pero los encargados del comedor estaban poniendo hielo en las neveras para que no se dañara la leche y las carnes. Definitivamente cada vez que no tenemos energía eléctrica el pueblo cae en un caos. Todo fue solucionado cuando llegó la electricidad nuevamente. Ahora hay luz en los semáforos. Los locales que estaban oscuros vuelven a iluminarse, la gente hace una pausa de milisegundos como entrando en modo normal y saliendo del modo de ahorro de energía, todo vuelve a la normalidad, como si nada hubiese pasado. Así de fácil olvidamos que hubo caos. Ya es hora de volver a casa, a ________ bañarme con agua caliente, ver _______ y los niños a jugar juegos electrónicos. Toda una crónica, una vez más la vida nos ha demostrado nuestra dependencia de la electricidad pero igual, podemos vivir sin ella. Sacado del libro: Lecciones ambientales para maestros de secundaria. Programa PCEA. Universidad Metropolitana TRABAJO 2 – Cuento. Ahora te toca a ti. Escribe un cuento en el cual hables de cómo sería un día de tu vida sin electricidad. Usa tu imaginación y cuida tu ortografía. Añade ilustraciones. Se utilizará la siguiente rúbrica para evaluar el cuento: Rúbrica de Evaluación
TRABAJO 3 – Repaso
Valor 20 puntos
1.
Compara los recursos renovables con los no renovables.
2.
¿Cómo se suple la necesidad energética en el mundo actualmente?
3.
¿Cuáles son las desventajas de los combustibles fósiles?
4.
¿Qué alternativas a los combustibles fósiles podemos usar para
producir energía?
TEMA: BIOMAS TERRESTRES
Conceptos o ideas clave:
·
Bioma
·
Clima
·
Latitud
·
Altitud
·
Desierto
·
Pradera
·
Tundra
·
Bosque
Objetivos:
·
Reconoce que el planeta Tierra es un sistema compuesto de
subsistemas.
·
Compara y contrasta zonas de vida y climáticas en el planeta Tierra.
·
Valora la importancia de proteger, conservar y mantener en
equilibrio las de vida de Puerto Rico y de todo el planeta.
Los ecosistemas son agrupados por los ecologistas en áreas más grandes,
conocidas como biomas. Un
bioma es una región grande caracterizada por un clima específico y
ciertos tipos de plantas y animales.
Los biomas se pueden describir por su vegetación, ya que el tipo de
planta determina los organismos que pueden vivir allí. Las plantas en un bioma tienen características, estructuras especializadas o adaptaciones que les permiten sobrevivir en ese ambiente. Estas adaptaciones incluyen tamaño, forma y color. Por ejemplo, las plantas que crecen en la tundra, tienden a ser más pequeñas porque no pueden obtener suficiente agua para crecer grandes. Continua... PRINCIPALES BIOMAS DEL MUNDO>>>>>
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